TÉCNICA SCAMPER

TÉCNICA SCAMPER

Por grupos hemos trabajado la técnica de creatividad SCAMPER.

Esta técnica consiste en ideas basadas en verbos de acción, seguidas de una serie de preguntas que facilitan que surjan las nuevas ideas para crear el nuevo producto que en nuestro caso es la creación de un cuento nuevo. Estos verbos que nos ayudan para tener las nuevas ideas son los siguientes.

S = Sustituir

C = Combinar

A = Adaptar

M = Magnificar

P = Poner-le otros usos

E = Eliminar o Minimizar

R = Reorganizar o Invertir

Estos verbos sugieren cambios a un producto existente.

Con esta técnica se identifica el producto y a continuación se piensa sobre él con ideas nuevas para transformarlo.

Desarrollo

En nuestro grupo hemos trabajado el cuento de primera edición llamado, ¡Quiero una corona!. Este cuento trata de una niña, que después de ir a ver un desfile del rey de su país, ella desea con todas sus fuerzas tener una corona como la del rey, y cada vez que llega el día de su cumpleaños  y le piden que es lo que desea que le regalen, ella pide una corona pero no se la regalan, hasta que un día en su cumpleaños al final le regalan un preciosa corona y ella tan feliz decide ir al palacio del rey. Cuando llega allí el rey le pregunta que es ser niña, ella se lo explica y le demostrándole que ser niña es muy divertido. Desde aquel día el rey decide ser un niño como aquella niña. De esta manera termina el cuento reconociendo el rey que es mejor ser un niño.

 Con este cuento hemos realizado un SCAMPER transformándolo en otro nuevo, lo hemos llamado ¡La corona de los deseos! Y para grabarlo hemos utilizado una videocámara y a continuación hemos observado los resultados del SCAMPER.

Producto obtenido con la técnica SCAMPER

Es el siguiente: ¡LA CORONA DE LOS DESEOS!

Trata de una niña que con la ayuda de su perro encuentra una corona mágica en la que vive un duende que concede deseos a todos aquellos que agitan la corona, la niña se hace enormemente amiga del duende y en el último de sus deseos pide que el duende sea un niño de verdad y libre para que no esté nunca más solo y sin amigos, ya que la niña ha comprendido que es mejor ser una niña que un duende. Al terminar el cuento, la niña y el niño que ya no es duende están muy contentos de estar juntos y de volver a ser niños de verdad.

Conclusión y valoración

Con esta técnica se puede trabajar cualquier producto, dando un resultado nuevo, divertido y creativo con todas las ideas que van surgiendo a partir de un producto inicial ya existente.

Nosotras hemos disfrutado mucho con este trabajo y observamos que con esta técnica obtenemos grandes resultados, fundamentalmente a nivel de trabajo en grupo, pues cada persona aporta su idea de forma creativa. Entre todas vamos dando forma y construyendo el nuevo producto, hasta que al final es creado.

Libro-álbum

Ficha del Libro-álbum

El libro-álbum se destaca la función estética que presenta una interrelación de la imagen con el texto y la rica posibilidad del libro objeto. Motiva a las niñas y a los niños a utilizar su imaginación y de la interpretación de los elementos que lo conforman, para comprender lo que se dice.

Las imágenes en estos tipos de libros álbum no solo tienen la intención de ilustrar o decorar un texto, pues al usar las diversas imágenes estas, contraponen o complementan al texto, lo enriquecen ofreciendo un tipo de lectura diferente para todo tipo de lectores pero sobre todo para los de infantil.

El libro que he elegido para esta actividad.  

Título: Marta y la higiene personal

Autor: J.R. Feijoo

Editorial: Monterrey

En este trabajo hemos valorado primeramente los aspectos pedagógicos-didácticos con una longitud que lo hace apto para primeros lectores de 4 años.

Hemos valorado los aspectos lingüísticos que en este caso hace referencia a un lenguaje fácil y comprensible. También hemos trabajado los aspectos estéticos-literarios como es el formato llamativo que presenta el libro.

Los aspectos iconográficos, constan de las ilustraciones que presenta e l libro si ocupa o no la totalidad del libro, si son divertidas y si el texto acompaña a la ilustración que en este caso así lo hace. También están los aspectos de lúdicocreativos ya que la participación del lector se busca por medio de imágenes que ocupan toda la hoja, utiliza colores llamativos, vivos y las imágenes van relacionadas con la realidad y además está el aspecto material, trata la tipografía siendo clara y con un tamaño grande, utiliza un material duro y resistente y las hojas de su interior son finas.

A continuación se van a desarrollar una propuesta de actividades con los que se van a trabajar el libro-álbum.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES 

Actividad 1 - Tipo: Antes de la lectura.

Antes de abrir el libro, Enseñaremos a las niñas y a los niños la portada del libro y cuando la vean vamos a cantar y a bailar todos juntos en el aula la canción de don Pimpón, a continuación vamos a hablar sobre lo que la canción nos cuenta.

Actividad 2 - Tipo: Durante la lectura.

Abriremos el libro con las niñas y los niños en el aula todos juntos en círculo. La maestra irá enseñando las imágenes y el alumnado irá contando el cuento según vayan interpretando las imágenes, cuando se terminen las imágenes la maestra abrirá otra vez el libro y lo leerá en voz alta enseñando el texto y las imágenes que le acompañan.

Actividad 3 - Tipo: Al final de la lectura

 Ya leído el libro por todas/os y cada una de nosotras/os. Se pondrán en unas mesas objetos de higiene como cepillo de dientes, esponja, cepillo de peinar, los niños con estos objetos los tocan, los observan. Por otra parte hay objetos como es una pastilla de jabón para manos, un bote de champú, un bote de gel de baño, un bote de colonia fresca, los niños los cogen y lo huelen los tocan con los dedo observando la consistencia de los mismos.

Conclusión

Este tipo de género es interesante de trabajar en las aulas de Educación Infantil pues motivan al alumnado a leer, mediante las imágenes que presenta el libro en su interior y por la cantidad de sorpresas que el niño va descubriendo a medida que va observando y leyendo el libro-álbum, son libros divertidos y agradables para las niñas y los niños.

Bebeteca de 0 a 3 años y biblioteca de aula infantil

Comentario de los libros elegidos

Introducción

Hemos trabajado una serie de libros que trabajan tanto la literatura infantil como libro con el objetivo de informar sobre algún tema concreto, como puede ser la higiene personal, las relaciones sociales, etc.

Esta práctica me ha aportado un gran interés viendo que es muy útil y necesaria para la hora de trabajar con las niñas y los niños en el aula.

Para poder trabajarla adecuadamente se ha dividido en dos partes por un lado tenemos la Bebeteca de 0 a 3 años y por otra parte la biblioteca de aula. Dentro de cada una incluye libros de literatura infantil y libros con el objetivo de informar sobre un tema concreto.

Entre los libros elegidos están:

-          Bebeteca de 0 a 3 años:

-          Literatura infantil: Título: Mamá y yo, Título: Aquí no hay silencio, Título: El elefante del circo, Título: Luna, Título: Los colores.

-          Libros con el objetivo de informar sobre un tema: Título: Uno, cinco, muchos, Título: Nacho, Título: El mundo al que vienes, Título: ¡No te metas los dedos en la nariz!, Autor: Francesca Chessa.

-          La biblioteca de aula en Educación Infantil:

-          Literatura infantil: Título: El gran bostezo, Título: Turelí, Tureló, Título: Sana que sana, Título: ¡Adivina!, Título: Una mapirisa risa que riza.

-          Libros con el objetivo de informar sobre un tema: Título: Nicolás va de compras, Título: I am me / Yo soy yo, Título: Me gusta la gente, Título: Buenos modales a la mesa, Título: Los rituales de Nacho.

Conclusión

-          Bebeteca de 0 a 3 años

En la bebeteca he elegido cinco libros de literatura y cinco libros informativos para trabajar con las niñas y los niños de 0 a 3 años.

Los cinco libros de literatura son de poesías y de rimas y los cinco libros informativos los he elegido por ser educativos como la higiene, las relaciones sociales, la autoestima y el vocabulario con el objetivo de satisfacer las necesidades de los más pequeños y de sus padres.

 Son libros atractivos por presentar colores alegres y vivos, son agradables debido a las ilustraciones tan divertidas que muestran y son cómodos pues el tamaño que tienen estos libros es  pequeño y con las puntas redondeadas, además de materiales resistentes para que el bebé pueda cogerlos con facilidad y así los observe con gusto. De  entre ellos he elegido, por ejemplo, "Aquí no hay silencio" de Phillis Gershator , me parece muy interesante para tener en la bebeteca ya que es un libro para oír, mirar, descubrir el mundo e interactuar con él. La temática de todos estos libros está relacionada con la realidad y presentan una argumentación simple para una mayor comprensión de la niña y del niño de 0 a 3 años.

He elegido estos libros para tratar actividades diversas y de esta manera tener recursos necesarios para trabajar aquellas áreas que más nos interesan.

Cada temática la he seleccionado por colores para que resulte más fácil a las niñas y a los niños elegir el tipo de libro que desean escoger, por ejemplo la estantería de los libros de literatura infantil se seleccionarán con el color naranja, estantería de los libros informativos de color verde y dentro de esta se subdividirán con diferente distintivos, como, por ejemplo, todos los que prestan una flor son los libros que tratan sobre naturaleza tanto animales como planta, los que presentan el distintivo de un sol tratan sobre planetas, colores y los números, los que aparezcan con el distintivo de una casita tratarán las relaciones sociales, la autoestima, conocimiento del cuerpo, las profesiones, etc.

De esta manera formaría la bebeteca con el fin de que los más pequeños vayan adquiriendo el hábito de la lectura y les ayude en su aprendizaje.

-          La biblioteca de aula en Educación Infantil

He elegido libros cinco libros de literatura así como cinco libros informativos para trabajar con niñas y niños de 3 a 5 años.

Los libros de literatura son de poesía y rimas, los libros informativos son educativos ya que tratan temas como la socialización, la autonomía, la observación y la exploración, el aprendizaje significativo.

Estos libros tienen en común que son atractivos tanto por las ilustraciones divertidas, el colorido alegre y el texto sencillo que presenta; además, desarrolla en el alumnado el interés y el placer por los libros, promueven una actitud positiva hacia los libros y desarrollan la atención y la memoria visual y auditiva, fomentan la relaciones sociales  e implican  a las familias en el aprendizaje de sus hijas/os.

En el aula reservaría un lugar que se convertiría en un rincón de uso diario por el alumnado.

Los libros los clasificaría en diferentes colores de estanterías que estuviesen a su alcance; por ejemplo, los libros de poesías los pondría en la estantería azul, los libros de adivinanzas en la estantería morada, los libros de cuentos en las estantería amarilla, los libros de información de la estantería rosa los subclasificaría a su vez en diferente colores, los de autonomía en color rosa fuerte, los de relaciones sociales en color pistacho, conocimiento del cuerpo en color rojo, etc.

De esta manera trabajaría en el alumnado el interés y el hábito de la lectura.

Comentario de los libros de proyectos

Comentario de los libros. Proyectos

EL libro que me ha tocado leer se llama Tillo, El grillo y el proyecto es Bichos. Trabaja segundo trimestre para cinco años.

He trabajado este proyecto y su metodología es ecléctica pues usa una metodología sintética, ya que la iniciación a la lectoescritura es a través de la grafomotricidad que usa un grafismo de líneas verticales y horizontales, círculos, bucles, etc. Por otra parte presenta una metodología analítica ya que hace mención a frases, palabras, textos que motivan a continuar su aprendizaje en la lectoescritura.

L o que no me ha gustado de este proyecto es que es sexista, ya que aparecen imágenes de niñas vestidas de rosa y falda y los niños de azul y con pantalón. Por otra parte sí se trabaja la multiculturalidad, aparecen imágenes de niñas y niños de otras razas y aparece en el contenido del proyecto ejercicios relacionados con la investigación de las culturas de otras zonas del mundo.

Referente a la tolerancia religiosa este libro hace mención solo a la religión católica.

Este proyecto comienza con ejercicios que parten de la experiencia de las alumnas y alumnos y se desarrolla mediante la comunicación verbal interactuando entre iguales y con la maestra/o.

Introduce vocales, consonantes es un método en el que se deduce que el niño sabe leer.

Para terminar, el proyecto presenta ejercicios de investigación que ayudan a pensar y razonar, con ejercicios de adivinanzas, observación.

Los proyectos que hemos puesto en común para comentarlos son:

-          Volteretas de S M para tres años, Ana López Galindo

-          Santillana. Letras de colores para cinco años, Judith Guerrero Vicente.

-          Tillo, El grillo de Bichitos, M. ª Dolores López Fernández.

-          La hormiga, de Bichitos, Silvia López Fernández.

-          Tillo, El grillo de Bichitos cinco años 2º Trimestre, M. ª Jesús López Morillas.

El libro elegido por todas es el de Volteretas proyecto SM para niñas y niños de tres años.

Este proyecto nos ha gustado ya que sigue una metodología sintética que parte de la unidad más pequeña a la más compleja, tanto en la grafomotricidad como la lectura.

La iniciación a la lectoescritura la trabaja a través de unos cuadernillos de grafomotricidad que empieza con el grafismo de la línea vertical de arriba abajo y de abajo hacia arriba, seguido de la horizontal de izquierda a derecha y de derecha a la izquierda, introduciendo grafos más complejos, líneas zigzag, bucles, etc.

La lectura la trabaja a través de imágenes de un cuento que es diferente en cada unidad y con pictogramas que representan frases cada vez más complejas relacionadas con el cuento.

También se trabaja el vocabulario. No introduce ni letras (ni vocales, ni consonantes) es un método preparatorio de iniciación a la lectoescritura de forma específica.

Nos ha gustado que no sea sexista y trabaja a fondo la multiculturalidad a través de uno de los cuadernillos .Conejitos por el mundo, y por los bits de inteligencia.

Se trabaja la adquisición de  vocabulario centrándose en la consciencia fonológica y además trabaja por proyectos y trimestres.

Cuento maravilloso

El príncipe valiente

Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque, ya que era el lugar donde podía observar a los animales que allí vivían.

Una mañana, un mensajero trajo al príncipe una carta. El muchacho muy agradecido la cogió. ¡Era de su padre!, una gran emoción lo invadió por completo.

Su padre le explicaba así a su querido hijo.

-          Valiente hijo, un terrible hecho tengo que comunicarte. La malvada bruja de las tierras oscuras está hechizando a los habitantes de mi reino y se ha llevado a tu madre y a tu hermano pequeño. Hijo, reúne a tus jinetes y ven a mi castillo, es muy importante.

El príncipe, muy decidido hizo llamar a sus jinetes y en un día y una mañana llegó al castillo de su padre. Ya allí, el príncipe, al entrar por la puerta del castillo, llamó a su padre con fuerza, pero nadie contestaba, todo estaba en silencio.

De pronto se escuchó una voz, era de su padre que estaba encadenado y el príncipe corriendo lo desencadenó.

El príncipe y el rey partieron en busca de su familia en unos preciosos caballos.

Una vez llegaron a las tierras oscuras tuvieron que afrontar grandes peligros, cruzaron profundos desfiladeros, lucharon contra bestias gigantescas que surgían del suelo y navegaron por aguas encantadas que pretendían confundirlos de su gran aventura, pero a pesar de todo llegaron hasta el castillo de la bruja.

Sin hacer ruido, el príncipe valiente entró al castillo por una puerta trasera, y pudo ver a la bruja sentada en una gran mesa, llena de exquisitos manjares.

El príncipe tuvo una gran idea para liberar a su madre y a su hermano. Rápidamente el príncipe se puso la ropa de un sirviente que estaba allí durmiendo, entró cuidadosamente donde estaba la bruja y engañándola de esta manera pudo verter en su copa un brebaje mágico, que la dormiría para siempre.

El valiente príncipe así salvó a su madre y a su hermano.

Desde entonces no vieron nunca más a la malvada bruja y vivieron felices y contentos.